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IEPTEM

De 22 a 24 de novembro de 2018, na UNESPAR de Apucarana – PR, teremos o I Encontro Paranaense de Tecnologia na Educação Matemática (EPTEM),  promovido pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática do Paraná (SBEM-PR).

O EPTEM surge a partir da necessidade de ampliação de espaço e tempo para debates sobre a temática, a saber, uso de tecnologia na Educação Matemática por professores, estudantes e pesquisadores da área. Tais discussões, na perspectiva dos sujeitos citados, são contempladas em eventos promovidos pela SBEM-PR, porém, sem a possibilidade de um aprofundamento necessário nas problemáticas da região de inquérito, nas discussões sobre resultados de pesquisa dos grupos em atividade no Paraná e, sobretudo, sem um espaço e um tempo em que seja possível conhecer as necessidades de estudantes e professores no que diz respeito ao emprego de tecnologia no ensino e aprendizagem de Matemática.  leia mais

Inscrições, clique aqui.

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Parte 2: Os professores fazem alguns apontamentos sobre os cuidados que o docente deve ter ao repensar a leitura em seu trabalho com os estudantes e de que modo é possível reorientar o processo de ensino aprendizagem por meio da leitura e da problematização, explicando como as propostas disciplinares do DEB podem auxiliar nesse processo.

Neste programa os professores, Lucimar Donizete Gusmão, Vilma Lenir Calixto, Tiago Ungericht Rocha e Otto Henrique Martins da Silva fazem uma discussão sobre a dimensão epistemológica da leitura e da problematização no processo de ensino-aprendizagem das diferentes disciplinas do conhecimento. Eles apontam a importância de o professor compreender essa dimensão e a partir dela conceituar e repensar questões relativas à interpretação, ao texto, explicando também a diferença entre problematização e resolução de problemas. Além disso, explicam como deve ser feito o encaminhamento metodológico nessa perspectiva.

Parte 1: Os professores falam sobre a importância de o professor compreender a dimensão epistemológica da leitura e da problematização, bem como conceituar e repensar as questões relativas à interpretação e ao texto. Além disso, eles explicam a diferença entre problematização e resolução de problemas. Eles fazem também alguns apontamentos sobre que potencialidades a leitura e a problematização apresentam ao ensino.

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